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思想建设下的小学教育论文，向大家介绍了重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只能查一下网络做很重的文章。其他系统只能作为参考。请重视毕业论文的检查。专业思想的内涵和专业思想基于个体对专业的整体认识，形成了专业理念、专业态度、职业精神等隐含、非智力因素的综合影响学生的学习功能、行动态度和学习效果。更是专业的发展和学术革新的原动力。小学教育专业学生的专业思想建设直接关系到基础教育的教师水平和教育质量。教育部在2012年公布的《小学教师专业标准》（试行）中加强了小学教师的专业理念和师德的重要性。专业发展的重要动力学生进入大学，首次接触自己的“专业”，四年的大学学习成为专业思想建设的关键阶段，无论教室里的学习还是课外实践，都对学生专业思想的形成产生着潜移默化的影响。
二、专业思想的培养方法（一）入学教育——专业的第一印象心理学中的第一印象是在和陌生人交往过程中获得的关于对方的第一印象。第一印象并不总是正确的，但总是最鲜明、最清晰的。和
一样，大学生第一次进入校园时接触到的专业信息（学习内容、学习方式、教师的教育风格等）形成的形象，对他们的学习热情、学习态度以及之后的各种学习行为都有重要影响。因此，在入学教育中，不仅要为学生展示4年专业学习的框架，还要在理解学习内容的基础上，确立学生的职业理想，作为进一步专业学习的隐蔽资源。1.专业课程的介绍很多学生在进入志愿小学的教育学科时，不太清楚自己选择的专业科目的内容和就业方向。所以入学的时候，帮助学生理解自己专业的概况。学生说：“我不知道你在学什么，所以不知道你的前途。”
整个课程可以满足学生对自己专业的好奇心，通过课程间的联系帮助学生形成第一个专业知识体系。这样的整体把握有助于学生今后专业课程的学习以及自身学业生涯的规则。同时，教师在为学生介绍课程的过程中，可以融入学习方法的指导，帮助学生明确大学的特点，更快更好地改变学习方式，适应自我管理和自主学习。2.职业模范信息时代的产物，职业观念的多元化影响着小学教育专业的学生。即使兴趣是这样，也不得不调整。小学对教师的认识已经不仅仅是“人类灵魂工程师”的说明和信仰，在学生的成长经验中对小学教师的消极认识和社会中不断发生。出现的“师德危机”事件，小学教育专业学生在专业认同中出现不同的价值方向，其中消极职业的认知成为学生学习生涯和职业发展的潜在威胁。
强化积极的职业观念和消除消极观念，离不开学生对小学教育专业的重新认识。作为职业模范出现的一环，学生可以看到真实的技能成果展示、职业发展。前辈们的风采、优秀的教育者的业绩，都会成为专业思想形成的基础和专业学习的动力。在
模范选择过程中，教师不仅要考虑现代优秀教师、教育管理者的选择，还要心理接受专业思想的内容，加强与专业前辈的交流，让学生感到心中的榜样不远。自己也会努力达到理想的水平。3.学习资源推荐大学阶段和高中阶段的学习方式有很大区别，从单方向、高强度的练习突然变成多元、自由的自主学习，很多学生无法适应这个环境的变化，出现了入学适应不良等问题。为了帮助学生诱导心理压力，请尽快了解大学的学习特点。教师介绍图书馆、资料室、技能训练室等学习资源。同时介绍阶梯式阅读材料和多媒体产品。《班主任的工作》、高级阶段的学术理论著作等不同类型的学习材料缓解了新生入学当初对专业学习的敬畏心理。同时也帮助学生开阔了专业视野。在不知不觉中形成了正确的专业思想。
（二）教室教育——专业思想形成的主要阵地课堂教育都是学生学习专业知识的主要途径，以外的显著教育内容、教授方法、内隐教师观念、课堂心理环境等因素都会给学生对专业思想的理解影响。1.优越的教育方法、评价手段“教什么、教什么、评价什么、怎么评价”是教育过程的重要问题，专业学习的各个课程、教育的各个阶段都解释了教师这个职业，教育的理念和专业思想渗透其中。不仅束缚了学生的创新思维，对学生的教育观念、专业思想的形成也产生了极其消极的影响。相反，开放的教育手段、多元化的评价方式刺激了学生的学习积极性，培养了学生自主学习的意识。方法实践，使专业思想建设更加丰满、真实。
2.隐藏的职业道德、工作方式教育不是小事，教师和学生每次接触和交流是对学生进行专业思想教育的潜在资源，教师对学生容纳不同观点，学生困惑时的指导，教师自身的职业精神，甚至教师的审美偏好和个人习惯都是学生观察的对象。在专业思想的形成上留下痕迹学生的专业思想的建设归根结底还是教师的职业素养的提高。（三）实习、社会实践——专业思想的真实暴露实习和社会实践环节是提高小学教育专业学生教育技能的重要手段，也是评价专业思想建设成果的真实境界。在
实践初期，很多学生都采取了积极的态度，犹豫了很久，但随着对教育和管理工作的理解和实践，工作上的困难接连不断。我想我也接受了残酷现实的考验。实践中的专业思想建设需要教师耐心的指导，更需要学生对自身问题的分析和领悟，教师和学生在真正意境的互动中完成专业思想建设的“破茧而出”，让学生逐渐认识专业，体会专业感情。帮助专业意志和专业行为转化。
专业思想是小学教育专业学生专业素养中不可缺少的部分，是专业发展所必需的感情支撑和思想动力，专业思想的建设依托于教师队伍整体素质的提高，贯穿了学生的学习、生活和工作的每一个细节。